換個角度看孩子
如果你看見自己的孩子在池塘邊玩水,肯定會不由分說責(zé)罵起來,更不要說在糞池旁掏糞了,簡直無法想象吧?《窗邊的小豆豆》就講述了一個一年級小孩子掏糞的故事。《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品,首次出版于1981年。這本書講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事:小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。我很久以前第一次看這本書,就覺得應(yīng)該成為家長們的枕邊書,每次看都會有不同的感悟。這一天,小豆豆去上廁所。她有個習(xí)慣,上完廁所要向下看一下,這個習(xí)慣已經(jīng)讓她掉過好幾頂帽子了,而這次更糟糕,她的錢包掉到了廁所里了。這個錢包里沒有錢,但小豆豆特別喜歡它,是她的心愛之物。小豆豆什么反應(yīng)呢?她沒有哭,也沒有放棄和離開,而是跑到校工叔叔放工具的房子里,她要干什么呢?她找到了灑水用的長把大勺。她要一個人撈出自己的錢包。小豆豆繞到廁所后面,找到了化糞池的掏糞口,池子很大很深,小豆豆不敢看,盡管有掉下去的危險,她還是不顧一切地挖起來。她挖啊挖,錢包始終沒有出現(xiàn)。就這樣,小豆豆身旁的草坪堆起了一個小糞堆。這個時候,校長路過,他沒有任何夸張的反應(yīng),只是看著小豆豆忙活,他問小豆豆在干什么,小豆豆邊忙邊回答說自己的錢包掉進(jìn)廁所了。“是嗎?”校長說著就走開了。小豆豆身后的小糞堆越來越大了,可是錢包還是沒有出現(xiàn)。校長走過來問:“找到了嗎?”小豆豆?jié)M頭大汗地說:“還沒有。”校長臨走時候提醒小豆豆:“弄完以后,要把這些糞全都放回去喲。”小豆豆干勁十足,她把化糞池都掏干凈了,也沒找到錢包。雖然錢包沒到,但是小豆豆并沒有沮喪和難過,相反,她有一種自豪感,心里感覺 :即使錢包沒了也沒關(guān)系,她也是挺滿意的。她又把掏出來的糞一點一點全部放回池子里,并且她還細(xì)心地把滲了臟水的那部分土,也放回到池子里,還把工具放回了工具房。她第一次感受到自己所做的事情是有價值的,她為自己驕傲。媽媽聽到這件事情后,稱贊校長是一位了不起的人。面對小豆豆的行為,我們家長和老師會有什么反應(yīng)呢?肯定是生氣啦,墻上亂涂亂畫都已經(jīng)讓很多老師和父母頭疼了,更何況這是掏大糞,一天什么都沒做,就做了這一件事情。但是,校長的態(tài)度和反應(yīng)讓人很意外,也值得我們學(xué)習(xí)。他只是告訴小豆豆,找完東西記得恢復(fù)原貌,這樣的心平氣和的心態(tài)傳遞給孩子兩個信息:第一,這樣做并沒有什么錯;第二只要恢復(fù)原貌,這就是做了一件值得自己驕傲的事情。更重要的是,孩子感受到了這種被信任的力量。小豆豆從此改掉了“上廁所向下看”的習(xí)慣,而且從那以后她知道了,東西要放回原處,也因此更加信任和喜歡校長了。為什么現(xiàn)代的家長都普遍有教育焦慮呢?“不讓孩子輸在起跑線”的口號讓父母焦慮;過山車一樣的成績變化讓父母焦慮;還有孩子每個階段的成長叛逆更讓父母焦慮。總之,關(guān)于孩子,父母總有無窮無盡的焦慮。從心理學(xué)角度來說,焦慮是一種情緒,當(dāng)面對問題,找不到解決辦法時,就會產(chǎn)生焦慮。所以說,焦慮很大程度上是自己帶給自己的心理負(fù)擔(dān)。想要克服這份焦慮,最好的辦法是將關(guān)注點放在解決事情上,而不是放在那個暫時的結(jié)果上。前面我們看到,當(dāng)看到小豆豆掏大糞忙得滿頭大汗時,校長會先問小豆豆在干什么,而不是認(rèn)定自己看到的現(xiàn)象,去阻止和警告。當(dāng)知道小豆豆在找錢包的時候,校長離開了。校長沒有給小豆豆任何幫助,也沒有任何評價,這是不是意味著,我們遇到孩子類似事情的時候,就可以放任自流了呢?肯定不是的,我們知道,那些“熊孩子”的背后,都有規(guī)則意識的缺失問題。我們可以注意到校長的一個細(xì)節(jié),如果說,他第一次看到小豆豆是恰巧路過,那么第二次他來看小豆豆,一定是有意為之。校長看似平常的離開,實際上是在遠(yuǎn)處觀察小豆豆,畢竟小豆豆站在糞池邊也有一定安全風(fēng)險。當(dāng)看到小豆豆并沒有任何想要放棄的意思,而且身后的小糞堆越來越大時,校長想到了什么?他想到了規(guī)則。校長會先表達(dá)自己對小豆豆找錢包這件事情的關(guān)心,詢問了事情的發(fā)展進(jìn)度,然后又提醒小豆豆要把這些糞便都放回原位。一句簡單的話,用很自然的方式說出來,就給孩子的行為劃定了規(guī)則范圍,也讓小豆豆知道了自己只要把糞便放回原位,這件事情就是有意義的。你看,在巴學(xué)園里,規(guī)則被融入自由之中,就讓自由不再是滿足人性本能欲望的工具;規(guī)則也不會成為冷冰冰、硬邦邦的讓孩子無法接受的束縛。可能你會說,在現(xiàn)實生活中想要像校長那樣對待孩子,太難了吧?這種想法很正常,畢竟想要做到處事不驚,情緒平和,很不容易。但是我們也要看到,這也是引起教育焦慮的另一個問題。為什么我們會覺得難呢?說到底是對孩子的不放心、不信任。因為不相信孩子,所以該讓孩子自己做的事情,父母能代替做的都給做了;因為不信任孩子,父母看到孩子在墻上亂畫、出門就瘋跑時,第一反應(yīng)就會嚴(yán)厲禁止;因為不信任,只要孩子做出不同尋常的行為,就立刻警覺,擔(dān)心發(fā)生糟糕的事情。校長如此淡定,看到一個孩子做的很多事情,都覺得是正常的事情,沒有任何不快,甚至連奇怪的感覺都沒有。這是什么樣的力量呢?這就是信任的力量。這是一份大愛,是對孩子充分的信任。小林宗作校長經(jīng)常說的一句話就是:“你們大家都是一樣的,無論做什么事情,大家都是一樣的。”校長相信每一個孩子,做的每一件事情都是有意義的,都有要做的道理,但是,他會給孩子指出需要完善的地方,讓一件看起來糟糕的事情,最終變得美好。面對孩子做出的很多奇奇怪怪的事情,父母之所以焦慮,一方面是不知道如何面對,另一方面就是不信任孩子。克服教育焦慮,首先要建立對孩子的信任,成為自己內(nèi)心的一種信念。有了這種信念,你在面對事情的時候,才能快速找到解決辦法,知道怎么了解和應(yīng)對,自然焦慮就沒了。但是,建立對孩子的信任感,并不是簡單說一句“我相信孩子”就可以建立起來的。這種信任感源于父母內(nèi)心的成長,一方面要學(xué)會換個角度,從積極方面看孩子做的事情;另一方面需要相信自己,相信自己有能力為孩子保駕護(hù)航。面對孩子做的事情,父母可以全程放手不參與,但是要告訴孩子注意事項,要知道自己應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)做到安全把控,以及出現(xiàn)狀況后該如何應(yīng)對。可以說,教育孩子的路,也是父母完成自我成長的路。在這條路上,父母能否做到信任孩子、為孩子保駕護(hù)航,比什么都重要。而這份信任不是縱容,也不是沒有規(guī)則的自由,它需要家長有改變自我態(tài)度的勇氣,需要家長完成自我的成長。