如果你看見自己的孩子在池塘邊玩水，肯定會(huì)不由分說責(zé)罵起來，更不要說在糞池旁掏糞了，簡(jiǎn)直無法想象吧？
《窗邊的小豆豆》就講述了一個(gè)一年級(jí)小孩子掏糞的故事。
《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品，首次出版于1981年。
這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。
我很久以前第一次看這本書，就覺得應(yīng)該成為家長(zhǎng)們的枕邊書，每次看都會(huì)有不同的感悟。
這一天，小豆豆去上廁所。她有個(gè)習(xí)慣，上完廁所要向下看一下，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)讓她掉過好幾頂帽子了，而這次更糟糕，她的錢包掉到了廁所里了。這個(gè)錢包里沒有錢，但小豆豆特別喜歡它，是她的心愛之物。
小豆豆什么反應(yīng)呢？她沒有哭，也沒有放棄和離開，而是跑到校工叔叔放工具的房子里，她要干什么呢？她找到了灑水用的長(zhǎng)把大勺。她要一個(gè)人撈出自己的錢包。
小豆豆繞到廁所后面，找到了化糞池的掏糞口，池子很大很深，小豆豆不敢看，盡管有掉下去的危險(xiǎn)，她還是不顧一切地挖起來。她挖啊挖，錢包始終沒有出現(xiàn)。
就這樣，小豆豆身旁的草坪堆起了一個(gè)小糞堆。這個(gè)時(shí)候，校長(zhǎng)路過，他沒有任何夸張的反應(yīng)，只是看著小豆豆忙活，他問小豆豆在干什么，小豆豆邊忙邊回答說自己的錢包掉進(jìn)廁所了。
“是嗎？”校長(zhǎng)說著就走開了。
小豆豆身后的小糞堆越來越大了，可是錢包還是沒有出現(xiàn)。校長(zhǎng)走過來問：“找到了嗎？”小豆豆?jié)M頭大汗地說：“還沒有。”校長(zhǎng)臨走時(shí)候提醒小豆豆：“弄完以后，要把這些糞全都放回去喲。”
小豆豆干勁十足，她把化糞池都掏干凈了，也沒找到錢包。雖然錢包沒到，但是小豆豆并沒有沮喪和難過，相反，她有一種自豪感，心里感覺 ：即使錢包沒了也沒關(guān)系，她也是挺滿意的。
她又把掏出來的糞一點(diǎn)一點(diǎn)全部放回池子里，并且她還細(xì)心地把滲了臟水的那部分土，也放回到池子里，還把工具放回了工具房。她第一次感受到自己所做的事情是有價(jià)值的，她為自己驕傲。
媽媽聽到這件事情后，稱贊校長(zhǎng)是一位了不起的人。
面對(duì)小豆豆的行為，我們家長(zhǎng)和老師會(huì)有什么反應(yīng)呢？肯定是生氣啦，墻上亂涂亂畫都已經(jīng)讓很多老師和父母頭疼了，更何況這是掏大糞，一天什么都沒做，就做了這一件事情。
但是，校長(zhǎng)的態(tài)度和反應(yīng)讓人很意外，也值得我們學(xué)習(xí)。他只是告訴小豆豆，找完東西記得恢復(fù)原貌，這樣的心平氣和的心態(tài)傳遞給孩子兩個(gè)信息：第一，這樣做并沒有什么錯(cuò)；第二只要恢復(fù)原貌，這就是做了一件值得自己驕傲的事情。
更重要的是，孩子感受到了這種被信任的力量。小豆豆從此改掉了“上廁所向下看”的習(xí)慣，而且從那以后她知道了，東西要放回原處，也因此更加信任和喜歡校長(zhǎng)了。
為什么現(xiàn)代的家長(zhǎng)都普遍有教育焦慮呢？“不讓孩子輸在起跑線”的口號(hào)讓父母焦慮；過山車一樣的成績(jī)變化讓父母焦慮；還有孩子每個(gè)階段的成長(zhǎng)叛逆更讓父母焦慮。總之，關(guān)于孩子，父母總有無窮無盡的焦慮。
從心理學(xué)角度來說，焦慮是一種情緒，當(dāng)面對(duì)問題，找不到解決辦法時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮。所以說，焦慮很大程度上是自己帶給自己的心理負(fù)擔(dān)。想要克服這份焦慮，最好的辦法是將關(guān)注點(diǎn)放在解決事情上，而不是放在那個(gè)暫時(shí)的結(jié)果上。
前面我們看到，當(dāng)看到小豆豆掏大糞忙得滿頭大汗時(shí)，校長(zhǎng)會(huì)先問小豆豆在干什么，而不是認(rèn)定自己看到的現(xiàn)象，去阻止和警告。當(dāng)知道小豆豆在找錢包的時(shí)候，校長(zhǎng)離開了。
校長(zhǎng)沒有給小豆豆任何幫助，也沒有任何評(píng)價(jià)，這是不是意味著，我們遇到孩子類似事情的時(shí)候，就可以放任自流了呢？肯定不是的，我們知道，那些“熊孩子”的背后，都有規(guī)則意識(shí)的缺失問題。
我們可以注意到校長(zhǎng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，如果說，他第一次看到小豆豆是恰巧路過，那么第二次他來看小豆豆，一定是有意為之。校長(zhǎng)看似平常的離開，實(shí)際上是在遠(yuǎn)處觀察小豆豆，畢竟小豆豆站在糞池邊也有一定安全風(fēng)險(xiǎn)。
當(dāng)看到小豆豆并沒有任何想要放棄的意思，而且身后的小糞堆越來越大時(shí)，校長(zhǎng)想到了什么？他想到了規(guī)則。校長(zhǎng)會(huì)先表達(dá)自己對(duì)小豆豆找錢包這件事情的關(guān)心，詢問了事情的發(fā)展進(jìn)度，然后又提醒小豆豆要把這些糞便都放回原位。
一句簡(jiǎn)單的話，用很自然的方式說出來，就給孩子的行為劃定了規(guī)則范圍，也讓小豆豆知道了自己只要把糞便放回原位，這件事情就是有意義的。
你看，在巴學(xué)園里，規(guī)則被融入自由之中，就讓自由不再是滿足人性本能欲望的工具；規(guī)則也不會(huì)成為冷冰冰、硬邦邦的讓孩子無法接受的束縛。
可能你會(huì)說，在現(xiàn)實(shí)生活中想要像校長(zhǎng)那樣對(duì)待孩子，太難了吧？這種想法很正常，畢竟想要做到處事不驚，情緒平和，很不容易。但是我們也要看到，這也是引起教育焦慮的另一個(gè)問題。
為什么我們會(huì)覺得難呢？
說到底是對(duì)孩子的不放心、不信任。因?yàn)椴幌嘈藕⒆樱栽撟尯⒆幼约鹤龅氖虑椋改改艽孀龅亩冀o做了；因?yàn)椴恍湃魏⒆樱改缚吹胶⒆釉趬ι蟻y畫、出門就瘋跑時(shí)，第一反應(yīng)就會(huì)嚴(yán)厲禁止；因?yàn)椴恍湃危灰⒆幼龀霾煌瑢こ５男袨椋土⒖叹X，擔(dān)心發(fā)生糟糕的事情。
校長(zhǎng)如此淡定，看到一個(gè)孩子做的很多事情，都覺得是正常的事情，沒有任何不快，甚至連奇怪的感覺都沒有。
這是什么樣的力量呢？這就是信任的力量。這是一份大愛，是對(duì)孩子充分的信任。小林宗作校長(zhǎng)經(jīng)常說的一句話就是：“你們大家都是一樣的，無論做什么事情，大家都是一樣的。”
校長(zhǎng)相信每一個(gè)孩子，做的每一件事情都是有意義的，都有要做的道理，但是，他會(huì)給孩子指出需要完善的地方，讓一件看起來糟糕的事情，最終變得美好。
面對(duì)孩子做出的很多奇奇怪怪的事情，父母之所以焦慮，一方面是不知道如何面對(duì)，另一方面就是不信任孩子。
克服教育焦慮，首先要建立對(duì)孩子的信任，成為自己內(nèi)心的一種信念。有了這種信念，你在面對(duì)事情的時(shí)候，才能快速找到解決辦法，知道怎么了解和應(yīng)對(duì)，自然焦慮就沒了。
但是，建立對(duì)孩子的信任感，并不是簡(jiǎn)單說一句“我相信孩子”就可以建立起來的。
這種信任感源于父母內(nèi)心的成長(zhǎng)，一方面要學(xué)會(huì)換個(gè)角度，從積極方面看孩子做的事情；另一方面需要相信自己，相信自己有能力為孩子保駕護(hù)航。
面對(duì)孩子做的事情，父母可以全程放手不參與，但是要告訴孩子注意事項(xiàng)，要知道自己應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)做到安全把控，以及出現(xiàn)狀況后該如何應(yīng)對(duì)。
可以說，教育孩子的路，也是父母完成自我成長(zhǎng)的路。在這條路上，父母能否做到信任孩子、為孩子保駕護(hù)航，比什么都重要。而這份信任不是縱容，也不是沒有規(guī)則的自由，它需要家長(zhǎng)有改變自我態(tài)度的勇氣，需要家長(zhǎng)完成自我的成長(zhǎng)。
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