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隨著中國九年義務教育的實行，國民素質整體漸漸提高，大部分家長們的素質也得到了整體的提升，當家長們漸漸意識到教育的重要性了之后，在子女的教育問題上往往會出現很大偏差，我們現在普遍提倡的“快樂教育”，可是作為家長的你，真的懂什么叫“快樂教育”嗎？真的知道如何去“快樂教育”嗎？關于“快樂教育”的那些誤區你們知道嗎？

“快樂教育”的定義

“快樂教育”作為一種現代的、科學的教育思想，其實質是充分調動師生的積極性，創設樂學的心理氛圍，煥起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動地生動活潑地學習并獲全面和諧的發展。快樂教育是小學從單純"應試教育"的桎桔下解脫出來，把歡樂還給孩子，使全體學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質得到提高，個性得到發展的一種教育模式。

“快樂教育”=隨心所欲=放養？

有很多家長們把“快樂教育”和“放養”弄混了。“快樂教育”和“放養”到底有什么差別？一起來看看“快樂教育”操作中最容易中招的 3 大誤區。

誤區一：快樂教育不用給孩子立規矩

很多父母在“快樂教育”的過程中，不懂得給孩子立好規矩。他們認為“約束和限制是壓抑天性的”，于是努力讓孩子感覺到高興，尊重孩子意愿的出發點很好，可是，對于孩子來說，他注定是要生活在自然規則和社會規范中，一味地縱容孩子，并不能使他更好地適應社會規則。

只有家長立好了規矩，孩子養成了遵守的習慣，長大后才不會和社會規則發生沖突。

誤區二：快樂教育不用培養孩子能力

有一些家長，為了所謂的“快樂教育”，從不給孩子報興趣班，覺得孩子自然發展就好。等孩子上了小學后，開始羨慕同學的一些才藝，主動要求學習，爸媽也很高興地為孩子報班、買學習工具，但不久爸媽就發現，孩子學了幾次后就失去了興趣，錢花出去不少，孩子卻啥也沒學會。

這種情況并不在少數，很多父母也覺得很冤枉，明明錢也花了、力也出了，孩子怎么就學不好呢？

這是因為父母在孩子需要發展能力的時候，錯誤地選擇了不培養。

快樂教育并不是說放任孩子自己去發展。父母要有意識地為孩子創造探索世界的機會，為孩子合理地規劃投資。

比如，你可以這樣做：

1. 帶孩子參加豐富多彩的活動來開闊眼界，給孩子創造更多與同伴互動的機會；花時間和精力與孩子做一些親子活動，成為孩子可以模仿學習的榜樣；

2. 通過咨詢和實地考察來篩選一些滿意的教育機構，補充自己能力和精力上的不足。

孩子能力的發展是需要父母主動投資的，但家長要掌握好尺度，對孩子的事情不能全權承包；引導孩子的同時，家長們也要注意培養孩子自主選擇和創造能力。

誤區三：快樂教育的孩子不需承擔責任

一些家長認為，既然選擇快樂教育孩子，就不對孩子做太高要求，孩子犯錯原諒他，孩子做錯事幫他解決。

家長注重孩子的快樂是好事，但家長應該讓孩子從小知道，自己犯錯是要承擔責任的，父母不能幫你承擔一切。

比如，你可以在一些生活場景中有意識地訓練孩子的責任意識——

當孩子不想去他堅持要報的學習班時，你可以對他說：“這是你當初自己的選擇，你有責任堅持。”

當孩子拒絕吃他堅持要點的食物時，你可以對他說：“這是你自己做的決定，你有責任吃完。”

當孩子欺負其他小朋友卻不以為意時，你應該對他說：“你犯錯了，就需要承擔道歉的責任。”

家長要求孩子堅持，讓孩子形成責任意識，也能幫孩子養成自律的習慣。孩子責任感的早期培養，需要父母的積極干預；在這個過程中，父母需要給孩子提供鍛煉的機會和必要的指導；當孩子有了自律能力，就可以讓有他更多的選擇。這個過程會讓他明白，權利與責任相輔相成，他需要承擔更大的責任才會有更多的選擇權利。

孩子作為獨立的生命個體，家長無法設計和干預他的人生，但在他成長早期的每一個關鍵驛站，家長都應該在，不做決定，只告訴他：關于這件事，我們的建議是……

畢竟孩子是需要去引導的，這對家長的要求就更加嚴格，雖然家長不能設計和干預孩子的人生，但家長可以培養孩子解決問題的方式方法，家長不干預，但家長一定要在。