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教學過程中有哪些獎勵學生的小妙招?

對孩子的一次喝彩，勝過百次訓斥。

喝彩和鼓勵，可以讓自卑的孩子走出泥沼。

教學過程中有哪些獎勵學生的小妙招呢?我們一起來看~

01、小鱉、河蚌、棉花糖……

科學老師的禮物很特別

杭州市育才京杭小學開出了一間“小店”，科學老師王巧艷是“老板”，孩子們一放學，就沖過來排隊。

王老師的小店就開在她的辦公室。靠窗的桌上，剛好放得下棉花糖機器。窗戶一開，王老師在里面，孩子們在外

面，趴在窗臺上，翹首以盼。

下午4:30，六年級放學后。王老師準備營業了，她掏出消過毒的竹簽、超市新買的白砂糖等材料，開始制作第一

根棉花糖。

第一個小男孩拿著棉花糖，在別人的羨慕眼光中，得意地嘗了一口，“好甜”!接著豪氣地掏出10個“棒棒章(學

校的獎勵幣)”，遞給老師，問：“王老師，能買兩根嗎?我還有棒棒章。”

“不行的，吃多了對牙齒不好，每人每次只能買1根。每天限購10根。”說完，王老師朝窗外看，指指隊伍最后

兩名同學說，“你倆下次再來吧，今天賣完啦。”

王老師說，棒棒章是表揚孩子的獎勵幣，校園內通用，一般來說，上課優秀發言一次，可以獲得一枚章，或者三

次作業優秀，可以得到一枚棒棒章。

這次的火爆場景，也讓王老師有了很多新想法，“下次可以做爆米花，夏天還可以做冰淇淋、冰沙……每一項美

食里，都有很多科學知識可以講。比如棉花糖，就讓孩子們了解了離心力。”

王老師是個“畫風清奇”的老師，她給學生獎勵禮物，經常不按套路出牌，比如黃金泥鰍、小鱉、小金魚和草莓

種子等。最讓人驚奇的是，去年她獎勵同學們的，竟然是河蚌。

“我是科學老師嘛，送禮物就得送點特色出來，花鳥魚蟲、植物等都是我的勢力范圍，嘿嘿。”王老師幽默地

說。

02、男孩收到意外獎狀哽咽流淚：

我會變得更好!

新學期伊始，吉林省吉林市永吉縣實驗小學一位老師為學生們頒發獎狀時，為一個在上學期表現并不是很突出的

小朋友頒發了“最具期待小明星獎”。

老師鼓勵他說：“老師堅信你會變得更好!”聽到老師飽含期待的頒獎詞，這位同學流下了激動的淚水。

領獎時，他哽咽著堅定地表示：“我能變得更好!”大家紛紛鼓掌為他加油。不少網友為這位老師點贊：“這樣

的鼓勵會影響孩子一生”“這樣的老師好暖”!

03、收到老師傳的小紙條

孩子開心偷樂

“最近表現不錯，拜托繼續努力一下。”

3月4日，河南焦作一小學老師用傳紙條的方式暖心鼓勵學生。小男孩看到紙條后，開心極了，一個人坐在座位

上，偷著樂。

該校校長表示以愛育愛是學校的教學理念，有很多不同的激勵方式。傳紙條是老師對學生私人訂制的鼓勵，是孩

子和老師之間一個暖心的做法。

有研究證明：教師鼓勵對學生影響顯著。

一直以來，外界普遍認為老師對孩子的鼓勵可以發揮積極的作用，但卻很少有相關的量化研究。

劍橋大學研究人員曾對4000多名青少年進行長達7年的跟蹤研究，首次量化了老師的鼓勵對學生的影響。

這4000多名青少年分別來自600多所學校的同一年級，年齡為13歲或以上。

從2003年至2010年，他們每年會完成一份詳細的調查問卷。在他們進入到義務教育的最后一年時，會被問到諸

如是否曾有老師鼓勵他們繼續完成全日制教育的問題。

研究人員使用數學建模交叉參照學生的回應及其隨后的人生歷程，包括他們是否獲得A等成績及是否上大學。

根據家長教育水平和家庭收入等的不同，把學生分成不同的研究小組。這種方法使研究人員盡可能準確地記錄教

師鼓勵的長期效果。

研究結果顯示，在受到老師鼓勵的學生中，74%的人在16歲以后繼續接受教育，而沒有受到鼓勵的學生中，這

一數據只達到66%。

其中教師鼓勵對中等成績的學生群體影響尤為顯著。他們當中受過老師鼓勵有64%的人獲得A等成績，而沒有受

到鼓勵的只有52%的人得A等成績。

同是這一群體，46%受到鼓勵的學生繼續讀大學，而沒有受到鼓勵的學生中只有36%的進入大學學習。

研究報告作者本·阿爾科特博士表示這一研究結果有助于量化教師鼓勵對學生的影響，并突出其重要性，從研究

結果來看，教師與學生的關系是社會流動的真正引擎。

其他獎勵小方法：

抓住你了

每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然

后把紙片放入一個“好事罐”里。

每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。

發獎勵券

給表現好的學生發獎勵券，如按時交作業、獲得其他教師的表揚等。

學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準

喝軟飲料、吃爆米花，等等。

隨著時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。

到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。

答題獎勵

將貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊。

如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，

把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。

驚喜

將SURPRISE(驚喜)這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去

一個字母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。

結束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學生們一個驚喜的獎勵。(也可用一句中文來替代，如學生正好需要

學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”)。

黃金規則

用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規則”，把它掛起來。

每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。

每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。

課堂溫度計

讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從0-100度的溫度計，共有100個

空格。

每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。

當100個格子都被各種顏色涂滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯歡會，獎給他們30分鐘的自由時

間，或開展他們愛玩的其他活動。

臨時獎勵券

如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特

別好的學生。

當你回來后，特別獎勵那些領到紙條的學生。

獎勵墻

如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。

當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學生去做。

如果名字太多，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。

課桌整潔檢查官

是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的?如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。

事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。

對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。

計時器

在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對

學生說：“計時開始了!”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。

每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用15分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時

間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。

操行卡

每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給

他的卡片蓋一個圖章。

當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。

作業獎勵卡

對于作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。

當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得

一次選擇家庭作業內容的機會。

像章換獎品

用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了10枚像章，就可換取一件獎品。

時間獎勵

如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分

獎勵或小獎品。

學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。當然，游戲的內容應該跟教

學有關系。