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《教學十九年，我終于辭職了！》

相信這篇文章對于教育行業(yè)的從業(yè)者們并不陌生，這幾天瘋狂被刷屏

從文章中可知，作者網名叫金小貝，原名張景娟，是一名在基層從教19年，自站上講臺以來就一直兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，獲得無數榮譽的優(yōu)秀教師。然而，正是這樣一位教學骨干，這樣一位熱愛教育的教師，毅然決然地辭職了。在自我敘述為何辭職時，標題上用了“終于”二字。

教學十九年，終于辭職了。

這是一種怎樣的心灰意冷啊？作者內心情感之復雜，于文章中噴薄而出——

——經歷了長達半年的糾結、彷徨、迷茫、惶恐、失落，終于，我繳械投降了。

——不，我終于戰(zhàn)勝了自己。

——我敢不敢斬斷手腳，過自己想要的人生？

——人生如果不折騰，還有何意義？

——此去，我知道前路漫漫，路途多險，但我已經做好了準備。

……

從畢業(yè)起，一腳踏出學校的大門，另一腳立即踏進鄉(xiāng)村學校的大門，一教就是十九年。可以說，該名老師最好的年華，都獻給了教育事業(yè)。但，她辭職了。不是停薪留職，不是從教師的事業(yè)編制轉到其他事業(yè)單位，而是徹徹底底的辭職。用作者的話說，是“與單位完全解除了勞務關系，把自己的各種保險移交到了勞動局。”“從此，我就成為了一個真正意義上的自由人了。”

是什么原因，導致了這名女教師的辭職？

辭職信不長，僅三頁，我們不妨從中找找原因。

辭職的原因作者寫得很明確：

一、這份工作不足以養(yǎng)家，月薪僅2600多元；

二、無法提升的未來；

三、想換一種活法。

每一條理由都堂堂正正，無可指責！

你辭職了嗎？這樣的問候語，也在杭城教師之間流轉著。

近日，一篇關于杭州教師“辭職潮”的深度報道，引發(fā)輿論的高度關注。曾幾何時，教師這份職業(yè)是那么令人向往，幾乎很少有人會從教師崗位上提出辭職。而如今，辭職教師逐漸增多。

一位從教30年的教師這樣說：“剛開始很震驚，現(xiàn)在聽得多了竟然麻木了，連身邊的熟人離開也覺得正常。”

在公眾印象中，似乎只有鄉(xiāng)村教師才會“逃離”，從沒想到城市里也會出現(xiàn)教師“辭職潮”，何也？

有人基于老師們辭職后大多去了民辦學校或培訓機構的情況，認為當下優(yōu)質教育資源相對欠缺，導致學生拼命課外補習，課外培訓的“剛需”和教師收入偏低相疊加，從而促發(fā)教師離職潮。這樣的分析有一定的合理性，但并未觸及根本問題。

據調查，公辦學校教師辭職逐年增多，主要有三個原因：

1教師職業(yè)辛苦，身累心更累，年輕人吃不消不愿意做；

2教師收入偏低，骨干教師紛紛出走另覓高薪工作；

3“編制”的巨大誘惑正在消失。

見過一個郊區(qū)的校長，一說到老師離職，他就大手一揮：

“我最不怕缺老師，現(xiàn)在有那么多大學生找不到工作，我只要肯要，多少老師招不到？”

作為一名校長，他似乎不清楚老師和老師是不一樣的。

照理說，三十多歲的人找工作，應該沒有絲毫優(yōu)勢可言，大約許多領導們也是這么想的。可是他們似乎不知道，現(xiàn)在已經不是幾年前。那時候我的朋友們也有離開老師崗位的，可那時他們要離開，意味著只能重頭開始，進入完全陌生的行業(yè)，從最基層開始打拼。

現(xiàn)在呢？各種社會教育機構的出現(xiàn)，令優(yōu)秀的，有經驗的教師成了最熱門的資源。即便不去這樣的機構，老師自己拉出桌子做補課，也不會比在學校收入低。而且，更自由！

現(xiàn)在公立學校的在職教師，與社會教育機構的老師相比，優(yōu)勢正在逐漸縮小。原來的穩(wěn)定工作，現(xiàn)在已經不存在了，原來的優(yōu)渥養(yǎng)老，現(xiàn)在同樣不存在了。現(xiàn)在惟一令人羨慕的就是寒暑假，可是假如收入能多到一定程度，相信許多老師，也未必會太在乎這樣的寒暑假。

老師要的其實不多，他們想要的就是一份穩(wěn)定的收入和一份應有的尊重。前文所提到的教師，他之所以前幾次拒絕辭職，而這次動心了，關鍵就是在于他覺得做老師，越來越沒有尊嚴了。

現(xiàn)在我們一直責怪教師素質不高，其實教育系統(tǒng)卻從沒有真正深刻反思過——我們教師素質不高的原因是什么

許多真正高素質的教師，在歷次的離職大潮中，已經離開了。高素質的人不擔心沒有工作，這是放之四海皆準的道理。

沒有方向，沒有自由，沒有尊嚴，過強的工作壓力，教師都會有厭煩、焦躁、倦怠等不良情緒。

這么說吧，靠講境界、講情懷，同樣也留不住好教師，唯有改善教育生態(tài)，才是治根之策。

由于教育牽扯著方方面面，教育問題常常不是教育內部所能解決，留住好教師可謂任重而道遠。

最后也祝愿這些卸下重擔的老師們，青山依舊，重新啟程