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小英說：

從孩子降生的那一天起，我們就在竭盡所能做最好的父母，給孩子最好的教育，生怕自己哪里做得不到位。作為父母，我們無時無刻不在想：到底我們怎么做才能夠幫助孩子呢?我們總是在不停地做加法，但實際上，我們也應(yīng)該做點減法，才是對孩子最好的教育。

班上的老師都很喜歡航航這個小男孩，雖然他不是班級里成績最好的，但他非常善于思考、聰明機靈，性格大方，成績也好。但是航航卻有一個煩惱：從上學(xué)起，媽媽就從來不給他檢查作業(yè)。

每天放學(xué)后，媽媽只會按時提醒他：“航航，該寫作業(yè)了。”等到航航寫完作業(yè)給媽媽看，媽媽就問：“你自己檢查過了嗎?”航航說：“檢查過了!”媽媽就簽上自己的名字。

有時候航航把作業(yè)給爸爸簽字，媽媽也不讓爸爸給孩子檢查作業(yè)，航航就有些生氣，有一天，他跟媽媽說：“媽媽，我昨天的作業(yè)做錯了，被老師批評了!”

媽媽就問：“被老師批評了啊，真嚴重!那你有沒有好好反思自己是哪里做錯了呢?”

航航說：“我反思過了。”

媽媽說：“那以后還會做錯嗎?”

航航說：“不會了。”

媽媽笑著摸了摸航航的頭，繼續(xù)做自己的事。

但航航還是想問：“可是，別的小朋友的家長都會幫他們檢查作業(yè)的，這樣就不會因為錯題被老師批評了，你為

什么不給我檢查呢?”

媽媽笑瞇瞇地對孩子說：“航航，如果媽媽幫你檢查了，你的確不會被老師批評了，但你會這樣印象深刻，以后

都不會做錯嗎?”

航航想了想說：“不會。”

媽媽繼續(xù)問：“如果老師不知道你不會這道題，就不會重新給你講解一遍，讓你加深印象和理解了，對嗎?”

航航說：“是的。”

媽媽微笑著說：“你看，媽媽不幫你檢查作業(yè)，一來可以幫助你加深對錯題的印象，二來可以幫助老師了解你的學(xué)習(xí)情況。而且，如果你老是讓媽媽幫你檢查作業(yè)，考試的時候，難道也讓媽媽幫你檢查嗎?”

航航想了想，覺得還是媽媽說得有道理，就繼續(xù)回去寫作業(yè)。航航媽媽從不檢查孩子作業(yè)，但正是因為這樣，航航自己檢查得格外認真，自己寫作業(yè)時也非常仔細，生怕又有錯誤被老師批評。就這樣，航航的成績反而越來越好了。

航航媽媽對待孩子的學(xué)習(xí)有自己的想法：

1.從孩子的角度：不能讓他養(yǎng)成依賴家長的習(xí)慣

孩子做作業(yè)的過程，其實是性格形成的過程，孩子是否有父母幫忙，能決定他今后的性格是獨立的還是依賴的。航航總是能獨立完成作業(yè)并且自己檢查作業(yè)，這讓他養(yǎng)成了獨立思考問題和解決問題的習(xí)慣，對于他的成長很重要。

就如航航媽媽所說：“考試的時候，我能幫你檢查試卷嗎?”人生的路上，你能不停地幫孩子堵漏洞嗎?

2.從家長的角度：不能用自己的思維禁錮孩子的想象。

家長畢竟不是老師，家長不一定擅長講解題目，解題思路也不一定正確，而且，家長的思維已經(jīng)被經(jīng)歷所禁錮，容易單一，用如此單一的思維來輔導(dǎo)孩子，也同樣會禁錮了孩子思維的發(fā)散，久而久之，孩子容易變得呆板、不善于思考，更說不上創(chuàng)造創(chuàng)新了。

讓孩子自己想辦法解題，孩子的思維創(chuàng)新會得到更多的鍛煉，航航就是這樣一個精靈古怪又大膽創(chuàng)新的孩子。

3.從老師的角度：了解孩子學(xué)習(xí)的真實情況才能幫助孩子進步

老師布置作業(yè)，目的是考察孩子學(xué)習(xí)的效果，同時起到復(fù)習(xí)的作用，家長給孩子檢查作業(yè)，改正錯題后的作業(yè)，事實上是在家長的水平和思路上做出來的，根本不能反映孩子的真實水平，也不能反映孩子的想法和思路。對老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況毫無效果。

這樣的情況下，老師對孩子產(chǎn)生錯誤的判斷，會認為這些題孩子已經(jīng)弄明白了，不需要再講了，而孩子就失去了一次進步的機會。再者，孩子們大多如航航一樣，只有做錯了題被老師批評了才會印象更深刻，這會提醒孩子：我以后要認真，絕不會再錯了!

媽媽為什么不給孩子檢查作業(yè)?是為了讓孩子更自覺、更獨立、更優(yōu)秀!