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　　一兩位老師，八九個孩子，

　　云南偏遠山區(qū)的這些教學點，被稱作“極小學校”。

　　這里有堅守的老師，

　　他們是教師、管家、也是朋友;

　　有勤奮的學生，

　　讀書是他們走出大山的最好出路。

　　1

　　紅河州建水縣甸尾鄉(xiāng)馬黃田村委會期租碑村期租碑小學 李偉

　　16年前，李偉的學生盧月因父親離家、母親入獄，棄學了。

　　李偉一邊幫她放下心理負擔，一邊資助她學習，直到盧月讀博士。

　　因李偉堅守而改變命運的不止是盧月，

　　36年來，期租碑小學無一人輟學。

　　如今，學校只剩李偉“一個老頭領著十個小娃”，可他從不后悔：

　　“自己村子的學校，自己都不樂意待，外來的老師更留不住。”

　　2

　　文山州廣南縣蓮城鎮(zhèn)壩汪村落松地小學 朱麗丹

　　一個女孩，來到大山深處、曾經(jīng)的“麻風村”教書，需要怎樣的勇氣和情懷?

　　可朱麗丹決定“先留下來試試”，

　　半年以后，她“和學生打成了一片”。

　　她說，在與6個孩子的相處中，

　　找到了生命的意義。

　　3

　　大理市挖色鎮(zhèn)挖色完小白柳箐小學 李為國

　　從20歲來這里教書的第一天起，

　　李為國的命運就與這方講臺分不開了。

　　從在生產(chǎn)隊廠房上課，

　　到現(xiàn)在330㎡的教學樓，

　　李為國送走了一批批學生，

　　也換了十幾個搭檔。

　　不變的是，他依然在堅守。

　　李為國說：“教育是良心事業(yè)，就算只有一個孩子，也得教好!”

　　4

　　紅河州紅河縣阿扎河鄉(xiāng)垤施村委會瑤寨村瑤寨小學 楊曉三

　　楊曉三是從瑤寨小學走出去的第一個大學生，

　　如今也是這里唯一的老師。

　　別人覺得回來苦，

　　可楊曉三卻為自己能幫助瑤族孩子學知識、熟悉普通話而高興。

　　他說：“孩子離不開我，我也離不開孩子。我把未來托付給孩子去實現(xiàn)。”

　　5

　　大理市挖色鎮(zhèn)大成完小花椒箐小學 李偉

　　一名教師，可以有多么重要?

　　李偉的答案是：

　　孩子走出大山的全部希望。

　　1995年李偉被調(diào)到挖色鎮(zhèn)大成完小。

　　為了讓李偉回來，

　　村民用白族接待“神明”的禮遇將李偉請了回來。

　　自那以后，李偉再也沒離開過。

　　感謝有他，花椒箐的孩子實現(xiàn)了小學“零輟學”，

　　走出了7名大學生，12名中專生。

　　有人會問：“為了幾個孩子，專門設個教學點，不浪費嗎?”

　　集中辦學的確有利于優(yōu)化資源配置，

　　可“極小學校”意義不同——

　　普通學校多一所、少一所，影響的是去哪兒上學、遠還是近;

　　可“極小學校”的存廢，關系的是讀還是不讀書，山里娃的命運可能因之改變。

　　因此，極小學校撤還是留，要從“一切為了孩子”出發(fā)，結(jié)合實際情況做決定。

　　對于保留下來的教學點，也要做到小而美、小而優(yōu)，

　　滿足孩子對高質(zhì)量教育的渴求，

　　讓教育公平的陽光灑在山里娃身上!